lunes, 22 de marzo de 2010
Tarea sobre las COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
Los alumnos/as realizarán un trabajo en pequeños grupos, donde deberán ampliar aspectos diferentes de los contenidos, que sobre la orientación, hemos trabajado en clase. Posteriormente este trabajo lo tendrán que exponer al resto de compañeros.
COMPETENCIA MATEMÁTICA:
Trabajamos las escalas. Elaboramos un plano de nuestra clase, tomamos un metro con el cual, en parejas, iremos tomando las medidas necesarias para poder plasmar nuestra clase en un folio. Se ha de decidir que proporción-escala deberemos presentar para que podamos dibujar la clase completa dentro del folio.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
Realizar un recorrido por un parque cercano al centro. Dicho recorrido lo realizaremos con un mapa “mudo” de dicho parque e intentaremos representar en el aquellos elementos que pensemos sean significativos desde el punto de vista de la orientación. El mapa no estará completamente en blanco sino que presentará algunos elementos que faciliten al alumnado la toma de referencias. Posteriormente se utilizarán dichos mapas para encontrar una serie de balizas. El profesor marcará a través de una plantilla varios puntos en los mapas elaborados y los alumnos comprobarán la exactitud de su representación.
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER:
Los alumnos/as en pequeños grupos realizaran una carrera donde tendrán que recorrer una serie de estaciones, en cada estación han de realizar una prueba que consistirá en aprender una acción relacionada con la orientación (orientación de un plano respecto a una referencia, localización de una dirección, cálculo de escalas, cálculo de distancias, punto de ataque, suma de desnivel en línea recta, …). No podrán avanzar a la siguiente estación hasta no aprender dicha tarea.
COMPETENCIA DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DIGITAL:
Realizar una webquest que sobre el tema se colgará en el blog del departamento de Educación Física.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:
Una carrera urbana nos da la posibilidad de mezclar el contenido de la orientación con el aprendizaje a de aspectos culturales relevantes a nuestra propia localidad, situando las diferentes “balizas” en monumentos, edificios histórico, lugares de interés, solicitando a los participantes obtener cierta información de cada lugar visitado.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
Toda actividad de orientación realizada fuera del centro, ya sea en un parque urbano, una playa o algún paraje natural, es un momento perfecto para concienciar a nuestros alumnos/as de la importancia que tiene respetar el medio ambiente. Debemos atender a las prohibiciones existentes en cada lugar, respetar tanto la flora como la fauna, no ensuciar ni dejar residuos en el lugar,…
COMPETENCIA SOBRE LA AUTONOMÍA PERSONAL:
Realizar una carrera individual de orientación en un parque, donde la visibilidad impida ver los recorridos. Se realizaran diferentes recorridos, unos más exigentes que otros según el nivel de aprendizaje que detectamos en el alumnado. Realizaremos el recorrido sin contar el tiempo, simplemente dejándolos salir con tiempo suficiente para no encintrarse. Haciendo hincapié en la importancia de conseguir el objetivo: alcanzar la llegada.
Los alumnos/as realizarán un trabajo en pequeños grupos, donde deberán ampliar aspectos diferentes de los contenidos, que sobre la orientación, hemos trabajado en clase. Posteriormente este trabajo lo tendrán que exponer al resto de compañeros.
COMPETENCIA MATEMÁTICA:
Trabajamos las escalas. Elaboramos un plano de nuestra clase, tomamos un metro con el cual, en parejas, iremos tomando las medidas necesarias para poder plasmar nuestra clase en un folio. Se ha de decidir que proporción-escala deberemos presentar para que podamos dibujar la clase completa dentro del folio.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
Realizar un recorrido por un parque cercano al centro. Dicho recorrido lo realizaremos con un mapa “mudo” de dicho parque e intentaremos representar en el aquellos elementos que pensemos sean significativos desde el punto de vista de la orientación. El mapa no estará completamente en blanco sino que presentará algunos elementos que faciliten al alumnado la toma de referencias. Posteriormente se utilizarán dichos mapas para encontrar una serie de balizas. El profesor marcará a través de una plantilla varios puntos en los mapas elaborados y los alumnos comprobarán la exactitud de su representación.
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER:
Los alumnos/as en pequeños grupos realizaran una carrera donde tendrán que recorrer una serie de estaciones, en cada estación han de realizar una prueba que consistirá en aprender una acción relacionada con la orientación (orientación de un plano respecto a una referencia, localización de una dirección, cálculo de escalas, cálculo de distancias, punto de ataque, suma de desnivel en línea recta, …). No podrán avanzar a la siguiente estación hasta no aprender dicha tarea.
COMPETENCIA DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DIGITAL:
Realizar una webquest que sobre el tema se colgará en el blog del departamento de Educación Física.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:
Una carrera urbana nos da la posibilidad de mezclar el contenido de la orientación con el aprendizaje a de aspectos culturales relevantes a nuestra propia localidad, situando las diferentes “balizas” en monumentos, edificios histórico, lugares de interés, solicitando a los participantes obtener cierta información de cada lugar visitado.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
Toda actividad de orientación realizada fuera del centro, ya sea en un parque urbano, una playa o algún paraje natural, es un momento perfecto para concienciar a nuestros alumnos/as de la importancia que tiene respetar el medio ambiente. Debemos atender a las prohibiciones existentes en cada lugar, respetar tanto la flora como la fauna, no ensuciar ni dejar residuos en el lugar,…
COMPETENCIA SOBRE LA AUTONOMÍA PERSONAL:
Realizar una carrera individual de orientación en un parque, donde la visibilidad impida ver los recorridos. Se realizaran diferentes recorridos, unos más exigentes que otros según el nivel de aprendizaje que detectamos en el alumnado. Realizaremos el recorrido sin contar el tiempo, simplemente dejándolos salir con tiempo suficiente para no encintrarse. Haciendo hincapié en la importancia de conseguir el objetivo: alcanzar la llegada.
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